“同学们，今天我有一点私事需要处理，所以这节英语课，暂时由你们自己来‘上’。”
这是我中学时期，我的英语老师，王老师，在课前突然宣布的一句话。彼时，我大约十四五岁，正是对一切充满好奇又带着几分叛逆的年纪。听到这个消息，教室里瞬间炸开了锅，窃窃私语、兴奋的低语此起彼伏。有人欢呼雀跃，仿佛得到了解脱；有人则一脸茫然，不知道接下来该如何是好。
而我，虽然内心也有一丝窃喜，但更多的是一种莫名的🔥忐忑。
王老师，是我们眼中严谨而又充满魅力的老师。她的课堂总是那么生动有趣，单词的发音、句子的模仿、课文的讲解，都充满了节奏感和感染力。我们不仅能学到知识，更能感受到语言的魅力。她对我们的要求很高，但也从未放弃过任何一个同学。所以，当她说要“缺席”一节课时，我们都感到意外。
教室里渐渐安静下来，王老师留下一个意味深长的微笑，便转身离开了。她没有留下任何指示，也没有指定任何同学来“代课”。整个教室，就像一个被突然按🔥下了暂停键的🔥舞台，所有人都站在原地，面面相觑，不知道接下来该上演怎样的戏码。
起初💡，是短暂的沉默。然后，有人开始翻看课本，似乎想在字里行间找到应对这个“突发状况”的答案。有人开始小声讨论，试图在混乱中找到秩序。我看着周围的同学，他们脸上写满了不知所措，但眼神里又闪烁着一丝被赋予“自主权”的兴奋。
“那……我们做什么呢？”一个平时最活跃的男生，壮着胆子问道，声音里带着一丝不确定。
没有人回答。这个问题，仿佛抛到了一个空荡🌸荡的房间，回声寥寥。
我心里也犯嘀咕。英语课，难道就是跟着老师的节奏走吗？如果没有老师，我们还能做什么？课本上的知识，是不是只有在老师的讲解下才有意义？这些疑问，在我脑海中盘旋。
有人提议，“要不🎯，我们复习一下上次的单词吧？”提议的人小心翼翼，生怕说错。
“复习单词有什么意思？”另一个同学嘟囔着，“不如我们来玩个游戏，关于英语的。”
零散的提议开始出现，但都显得有些不成体系。大家似乎都习惯了被动接受，突然被赋予了主动权，反而无所适从。这种感觉，就像突然被推到泳池中央，却又没学过游泳。
我站起身，走到教室前面，那里是王老师平时讲课的🔥地方。我看着讲台上的粉笔灰，还有她经常倚靠的桌角，心里涌起一股莫名的冲动。我想，也许，我们可以试着像老师一样，来组织一下。
“大家先别急。”我尽量让自己的声音听起来镇定一些，“王老师把这节课交给我们，说明她信任我们。我们不能就这么干坐着。”
“我想，我们可以先回顾一下这学期学过的内容。有没有什么章节，我们觉得特别难？或者特别感兴趣？”
“比如，我们上次学了关于‘环境保护’的课文，里面有很多生词和复杂的句型。我们可以分组，一组来解释这些生词的意思，另一组来试着分析句子的结构。”
“还有，我们可以找一些我们感兴趣的英文歌曲，或者电影片段，试着去理解歌词和对话。”
我看到，之前那些茫然的眼神，开始变🔥得有了焦点。大家开始低声交流，互相询问，甚至开始主动地
