“放”——这个字眼，放在学习的语境里，总带着几分不羁与叛逆。我至今仍清晰地记得，在我高中时代，我的英语老师，一位严谨而温和的女老师，真的“放”了我一节课。那不是一次逃课，也不是一次放纵，而是一次精心设计的，关于“自由”与“探索”的课堂实验。
那个学期，我们正被各种考试的🔥阴影笼罩，每天的英语课，无外乎是单😁词、语法、课文分析，再辅以几道阅读理解题。枯燥、乏味，似乎是那段时光的代名词。我记得我当🙂时的状态，就像一只被关在笼子里的鸟，虽然能看到外面的世界，却无法真正翱翔。对英语的热情，也在日复一日的🔥机械练习中，被消磨得所剩无几。
直到🌸那天，周三的下午，阳光正好，微风不燥。英语老师照例走进了教室，但她并没有像往常一样，打开她那厚厚的教案，而是微笑着，手里拿着一个我们从未见过的盒子。盒子里装着的，不是试卷，也不是词汇卡，而是一些五颜六色的纸片，上面写着各种各样的英文单词和短语，还有一些小卡片，上面画着各种生动的图案。
“同学们，”老师的声音带着一丝促狭的笑意，“今天，我们不讲语法，不背单词。今天，我给你们一节‘自由’的🔥英语课。”
这突如其来的“自由”二字，像一颗石子，在我平静的湖面激起了层层涟漪。我们面面相觑，既好奇又有些不安。在应试教育的洪流中，“自由”似乎成了一种奢侈品。
老师让我们分成😎几个小组，每个小组面前都有一张大白纸和一堆彩色笔。她指着盒子里的卡片说：“你们的任务是，用这些词汇和短语，以及你们自己的想象，创造一个故事，或者画一幅画，或者写一首诗，任何形式都可以，只要你们能用英语表达出来。”
这个任务，对于习惯了标准答案的我们来说，无疑是个巨大的挑战。没有了老师的引导，没有了明确的评分标准，我们仿佛被置于一片广阔的未知海域，只能依靠自己的力量去探索。
我的小组，一时间陷入了短暂的沉默。大家你看我，我看你，脸上都写满了“怎么办”。有人开始翻找笔记本，想找些“范例”；有人则盯着那些卡片，试图从中找到灵感。我记得我当时心里也在打鼓，我擅长的是按照老师的指令去完成😎任务，而不是无中生有地创造。
但老师只是在一旁静静地看着，偶尔走过来，鼓励我们：“大胆去想，大胆去说，错了也没关系。今天，我们就是要打破常规，让英语真正活起来。”
在老师的鼓励下，我们小组终于开始行动了。我记得我捡起一张写着“mystery”的卡片，另一位同学捡起了“hiddentreasure”。我们灵感乍现，决定编一个关于寻宝的冒险故事。我们开始七嘴八舌地用英语讨论，即使语法错误百出，词不达意，我们也不在意，而是努力用肢体语言、表情，甚至是画画来补充。
慢慢地，教室里不再是沉闷的背书声，而是此起彼伏的讨论声、笑声，还有时不时传来的，略显蹩脚但充满激情的英语。每个小组都沉浸在自己的创作世界里。有的同学用卡片上的词语拼凑出了一幅幅充满想象力的图画；有的同学则将零散的词汇串🎯联成了一段段充满诗意的短句，虽然稚嫩，却充满了真挚的情感。
那节课，我第一次🤔感觉到，学习可以如此轻松，如此有趣。我不再是被动接受知识的容器，而是主动创造的艺术家。我开始意识到，语言不仅仅是冰冷的规则和符号，更是承载思想、情感和想象的翅膀。
当课程结束的铃声响起
